Por Luis Alejandro López-Agudo, Claudia Prieto Latorre y Oscar D. Marcenaro-Gutierrez A pesar de los cambios en la legislación educativa para reducir la tasa de repetición de curso en España, la proporción de estudiantes que repiten curso en educación secundaria sigue siendo de las más altas dentro de los países miembro de la Unión Europea [leer más ...]
Por Laia Navarro-Sola En plena era de la educación estandarizada, las puntuaciones en exámenes estandardizados como los de las pruebas de ingreso a la universidad o las pruebas PISA son la brújula principal que guía el camino de la calidad escolar. Decisiones trascendentales, como el cierre de escuelas, la remuneración por desempeño de los maestros [leer más ...]
A los académicos nos da mucha pereza repetirnos. En tanto que investigadores, nos pagan por ser originales, y repetir muchas veces el mismo mensaje va contra nuestros instintos. Pero esto nos puede hacer peores profesores (o divulgadores). Simplemente haciendo algo de introspección nos daremos cuenta de que el mensaje no siempre se entiende a la [leer más ...]
Ya aprobada la LOMCE quizá no tiene mucho sentido comentarla más, sino esperar a que vaya generando resultados. Pero quizá vale la pena que quede por escrito una predicción, para que luego alguien pueda venir a sacarme los colores cuando se haga el análisis. De todo lo que hay en esa ley lo que me [leer más ...]
Una de mis preguntas favoritas de los periodistas es si no me parece que los exámenes estandarizados son malos (y quizá deberíamos evitarlos) porque hay evidencia de que llevan a algunos profesores y escuelas a “hacer trampas”. La respuesta, que de hecho es otra pregunta, es tan obvia que me entra la duda de si [leer más ...]
